Utópica Entropía

Quiero compartir una reflexión que encontré sobre una descripción, una explicación de lo que realmente seamos o podriamos ser;

 Deflagrando el orden y sintetizado el caos, el universo aumenta nuestra entropía. Somos ideas andando en cuerpos iguales. Somos pensamientos correspondidos. Somos encuentros en situaciones. Somos cimientos en adversidades. Somos metafísica ocupando dos lugares. Somos venas de realidades y arterias de sueños. Somos piedras; toques de piedra. Somos utópica entropía que anhela la vida...

¿Inteligente o emocionalmente inteligente?

“Ni una gran imaginación, ni una elevada inteligencia hacen al genio. Amor, amor y amor, he ahí el genio.” Anónimo.

Yo no creo en esa idea de poner a la inteligencia y al talento en la misma categoría. Por algo es que existen esas dos palabras. La inteligencia se alimenta con el conocimiento, mientras que el talento con la perseverancia.

Al menos hay alguien que diferenció tantas formas de inteligencia. Y sin dudas, es bastante cierto. Hay gente muy lista en memorizar algo, pero torpe en arreglar una persiana, pero la inteligencia emocional, (sin menospreciar el resto de las inteligencias) es algo fundamental. Poder enseñar habilidades emocionales desde pequeño sería una gran idea. Valores como la ética, la amistad pura, la nobleza, la humildad, las acciones caritativas, etc. harían de los seres humanos seres “infinitamente inteligentes”.

Identificar tus emociones, conocerlas, controlarlas ayudaría mucho a una mejor comunicación y relación entre las personas. Pero todo esto no se consigue leyendo un libro. Entender, comprender, apoyar, ayudar, animar, etc. serían signos que nos situarían en un lugar bien destacado. Incluso por encima de la inteligencia.

De las Inteligencias Múltiples a la educación personalizada

"El peligro de las evaluaciones de inteligencia es el valor que ciertas personas otorgan a sus puntuaciones." Howard Gardner.

Las medidas que hay que tomar para arreglar la educación se están llevando mal a cabo. Los políticos, hartos de escuchar las maravillas y promesas de las dichosas nuevas tecnologías se dedican ahora a surtir ordenadores y acceso a internet a los más jóvenes = GRAVE ERROR. ¿Es que acaso lo utilizarán para consultar Wikipedia?  No señores, lo usan (y lo digo porque yo misma lo vivo) para chatear y subir fotos en esas redes sociales dónde todo mundo esta metido: Facebook, Hi5, Twitter, MySpace, etc. Que aunque ese sea otro tema, pienso que el uso abusivo de estas fuentes de comunicación además de robarnos cantidades de tiempo impresionantes, nos despersonaliza y hace las relaciones humanas más distantes. Ahora sólo pensamos en quien tenemos lejos y vemos a través de un monitor que ni en nuestra mascota que tenemos al lado y se muere por que la saquemos a pasear…

En México, desgraciadamente la educación pública esta sumergida en la corrupción, y escuelas privadas prácticamente imposibles de cubrir (por ejemplo el costo de una escuela “con las cualidades de personalizada” varia ¡Desde $38,000. hasta $55, 000. Anuales! En promedio el salario de una familia de clase baja es de $84,000.  Con 3 hijos, estas mensualidades se vuelven prácticamente imposibles de cubrir.

El Cerebro: ¿Cómo es? ¿Cómo funciona?

El sistema nervioso humano, la "computadora biológica", es de una fantástica complejidad y potencialidad porque puede pensar, recordar, predecir, resolver, crear, inventar, controlar y coordinar.

Durante millones de años el sistema nervioso de los seres vivos ha ido evolucionando para llegar al escalón más desarrollado: el cerebro humano.

Hoy en día las investigaciones demuestran que casi todas las partes están conectadas en la mayoría de las funciones. Por ejemplo, casi todo el cerebro esta involucrado en el desarollo del lenguaje y el proceso de éste está tan repartido en diferentes áreas donde se concentran las ideas abstractas, las imágenes, las emociones, los pensamientos...

Las neuronas
El cerebro está formado por células, de las cuales las más importantes son las NEURONAS.Estas se activan de manera química y eléctrica, haciendo que pensemos. A diferencia de otras células, éstas no se dividen pero ¡Crecen y hacen CONEXIONES con otras neuronas!

Mientras el cerebro trata de dar sentido a nuestro alrededor, está constantemente tratando de poner significado a las señales que recibe por medio de los sentidos. Cuando algo se reconoce es cuando hacemos el práctico: "¡Ajá!"

El cerebro trabaja con probabilidades. No suma partes. Para citar un vago ejemplo pensemos en la palabra "perro". Cuando pensamos en este animal no imaginamos las patas, la cabeza, la cola, etc. por separado sino que más bien llegamos a la conclusión de que algo se llama "perro" cuando posee ciertas características específicas. Esto lo lleva a cabo el cerebro TODO EL TIEMPO DE MANERA SIMULTÁNEA.

Los patrones dependen del conocimiento previo de cada uno. Es por eso que no se puede predecir cuáles son los estilos de cada uno, por la misma razón, los maestros deben tratar de motivar con ricas y variadas formas de experiencias que garanticen que los alumnos puedan deducir su propio ¡Ajá! ;)

¿Cómo somos inteligentes?

Las investigaciones de la neurociencia y de la ciencia cognitiva
Gardner hace una gran aportación a la educación; toma del estudio de la mente (ciencia cognitiva) y del estudio del cerebro (neurociencia) su visión conjunta de la mente teniendo en cuenta que la mayoría de las personas posee un gran espectro de inteligencias y que cada uno se manifiesta en diferentes campos.

Todos tenemos múltiples inteligencias, destacamos más en unas que en otras y en ocasiones las combinamos y las usamos de distintas maneras.

El Dr.Howard Gardner, junto con sus compañeros del "Proyecto Cero" realizaron una amplia investigación acerca del desarrollo en los diferentes tipos de capacidades en los niños normales y también en los que sufrieron algún tipo de daño cerebral. Observaron los comportamientos y el desarrollo cognitivo en niños de diferentes culturas, en niños prodigio, en niños autistas y/o en niños con problemas de aprendizaje.

Cómo educamos en el siglo XXI

DE LOS VIEJOS MODELOS A UNA NUEVA VISIÓN.


"Los niños de hoy, piden más que nunca una escuela que les enseñe la forma de vivir, que les enseñe cómo el hombre se convierte en humano" Antonio V.Pascual

Seguramente, todos en alguna etapa de nuestra vida nos hemos preguntado ¿Para qué sirve la escuela? ¿Qué función cumple? e incluso muchos otros se han cuestionado porqué sus padres decidieron mandarlos a una escuela en particular y no a cualquiera.
Si se escucha la palabra "escuela" ¿A qué les recuerda? Según el tipo de escuela al que asistían, es la opinión que van a tener sobre ella.
Si nos ponemos a pensar en nuestros días de estudiantes naturalmente nos vendrán a la mente una bomba de imágenes de lo que hacíamos en la clase, en los recreos, de las materias que aprendíamos, de nuestra clase favorita, de los maestros, los compañeros (incluso de es@ que no te caía nada bien), los intendentes y hasta de alguno que otro letrero del pasillo. Junto a esas imágenes están nuestros sentimientos, un momento de emoción por la satisfacción del trabajo ya cumplido y el reto superado.

  La escuela de nuestra memoria es el lugar donde se va a aprender...a adquirir conocimientos. Es el lugar dónde se aprende a leer, a escribir, a memorizar. Es el lugar dónde se aprende sobre los héroes. Es el lugar dónde se enseñan todas las Ciencias, dónde crece tu inteligencia. Es el lugar dónde conoces personas increíbles con las que puedes tener una amistad duradera y reconfortante. Es el lugar donde pones en práctica tus instintos, los vuelves experiencias y más tarde llegas a transformarlos en divertidas anécdotas.


“El propósito de la educación es expandir la realidad, ver los problemas cada vez más en forma disciplinaria desarrollando un pensamiento que vaya desde lo profundo de los hechos hasta lo más superficial.”

  
A continuación se presentan 5 de los mitos más comunes que nos atan a estructuras viejas de enseñanza:

1) Todos los alumnos aprenden de la misma manera. Este es un mito que contradice el sentido común y la Neurociencia lo ha comprobado a través de estudios recientes.

2) El conocimiento se adquiere con la palabra oral y escrita.
La explicación del profesor y el texto único son los pilares de la enseñanza. Las investigaciones de la neurociencia sobre cómo el cerebro aprende mejor, respaldan el hecho de que el aprendizaje es ideal cuando se basa en la experiencia directa.

3) El buen profesor y la escuela exigente son lo que dan mucho que estudiar. En esta la era de la explosión de la información, de la expansión del conocimiento especialmente de las ciencias y la tecnología, de los cambios sociales y económicos es absurdo pensar que se pueda seguir enseñando una cantidad de contenidos alejados de la misma realidad en lugar de enseñar con calidad... "Es mejor calidad que cantidad".

4) El mejor alumno es el que tiene mejor promedio. Totalmente falso. El tener un gran expediente académico no garantiza la comprensión ni la memoria a largo plazo.

5) El que conoce y sabe más, tiene éxito en la vida. Daniel Goleman en su libro sobre Inteligencia Emocional, habla sobre los éxitos en los trabajos en dónde una vez que se ha ingresado por los altos promedios, lo que cuenta es el desarrollo de habilidades humanas de relación entre las personas y el profundo conocimiento de uno mismo.



 Dar un buen ejemplo, ser un buen modelo, es el modo de transmitir y educar a las jóvenes generaciones.

Los maestros tienen como principal función guiar en el conocimiento del saber vivir y para lograr tal se deben preguntar: ¿Qué sociedad quieren para el siglo XXI? ¿Cómo van a educar a las nuevas generaciones para que sean los líderes del futuro?

"Liderazgo desde valores éticos y morales, con visión global y a largo plazo es el desafío de nuestro tiempo. También es el desafío global de aprender para el siglo XXI" Ricardo Díez Hochleitner.

Inteligencias Múltiples en la educación de la persona a la Eduardo Galeano

"Un libro es carne de quien lo hace y de quien lo lee. Porque el libro tiene cuerpo, tiene forma, tiene carácter...Es muy fácil vernos reflejados en un libro" Fernando Savater.

Las inteligencias en un ser humano son más o menos como las ventanas de una habitación. Se abren lentamente, sin prisa, y para cada etapa de esa apertura existen múltiples estímulos. No se cierran, sino ¡Hasta los 72 años de edad! Pero cerca de su pubertad pierden fuerza. Aunque esa pérdida no significa desinterés, sólo se produce el fortalecimiento de lo que se aprendió durante otro período. Se abren prácticamente para todos al mismo tiempo, pero digamos que existe una ventana para cada inteligencia.
Dos niños, de la misma edad, poseen una ventana de la misma inteligencia con el mismo nivel de apertura; sin embargo, eso no significa que sean iguales. La genética individual puede hacer que el efecto del exterior sobre ese nivel de apertura sea mayor o menor, que produzca un efecto más inmediato o más lento. Lo que no es válido pensar es que el estímulo haga que la ventana se abra más deprisa. El estímulo no actúa directamente sobre la ventana pero, si se aplica adecuadamente, se desarrollarán habilidades y éstas llevarán a aprendizajes significativos.

Desde el nacimiento, el niño desarrolla diferentes formas de aprendizaje pero también desarrolla distintos tipos de memorizaciones. El aprendizaje y la memoria estimulan las inteligencias a través de etapas separadas.

 
En la clase, es el maestro el que marca la diferencia porque, podemos tener buenos edificios, podemos poner computadoras, pero el protagonista o sea el que logra que el alumno aprenda a aprender--> es el maestro. El maestro PUEDE hacer la diferencia en el aprendizaje de cada uno de sus alumnos por lo tanto creo que DEBE asumir responsablemente su tarea.



El reto ahí es entonces dedicar a los alumnos a explotar su potencial, descubrir cómo son de inteligentes para así desarrollar al máximo sus talentos, conocer y expandir sus capacidades, conocer y corregir sus debilidades, desarrollar su inteligencia tanto corporal como mental, ayudarlos a descubrir la alegría de aprender, a dar lo mejor de sí mismos y a crear un siglo XXI más unido y sobre todo capaz.


La misión de educar es un reto constante, creativo y de gran recompensa personal.

Descripción de las 8 IM

Howard Gardner añade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha, él y su equipo de la universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:

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Las 8 inteligencias Múltiples

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Todos y cada uno tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida, y al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les resultaría imposible funcionar
 
Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes.

Test de Aprendizaje

Encuentra TU ESTILO para aprender

Lee los siguientes preguntas y elige la opción con la que más te identificas, al final, checa cuáles marcaste más para saber tu propio estilo de aprendizaje.

    1.     

• Disfruto mucho más una buena clase que leer un libro de texto.
• Cuando dan una instrucción soy el/la que grita “¿pueden repetirla?”
• Me gustan las manualidades ¡Y soy bastante buena en ellas!

    2.       

•     Entiendo mejor si leo en voz alta.
• ¡No podría vivir sin mis apuntes! Y son los más bonitos del salón
• Cuando hablo muevo mucho las manos, me ayudan a expresarme

   3.     

• Soy el/la típic@ que canta todo el día.
• Me acuerdo mejor de las cosas cuando hago dibujos o las escribo.
• Cuando estoy sentad@ siempre muevo el pie o mi lápiz.

   4.       

•      Me aprendo rapidísimo las canciones.
• Soy muy buen@ haciendo rompecabezas.
• Me gusta coleccionar cosas. Ya sean bichos, libros, zapatos…

5.      

•      Me cuesta recordar datos de un libro, pero tras una plática ¡me acuerdo de todo!
• Me gusta que las personas muevan las manos y gesticulen cuando hablan.
• Cuando trabajo me gusta pararme y poner música.

   6.       

•     Para explicar algo uso chistes, analogías e historias.
• Me encantan las actividades como el dibujo, la cerámica o la fotografía.
• Soy buen@ haciendo deportes o bailando.

Resultados:

Mayoría de rosa

Aprendizaje AUDITIVO

Aprendes información de manera secuencial y ordenada. Te es más fácil recordar datos e una conversación o aprenderte la letra de las canciones, por eso la mejor forma de estudiar es tomándote tu tiempo y leyendo en voz alta, otra técnica buena es explicar a los otros como si fueras profesor dando asesorías. ¡Cuidado! Eres sensible al entorno así que en clase bloquea el ruido y concéntrate en las explicaciones, trata de no poner música al estudiar o de no hacerlo en un ambiente ruidoso.

Mayoría de Amarillo

Aprendizaje VISUAL

Tu estilo ce aprendizaje te permite recordar datos aunque estén en orden distinto. Relacionas fácilmente ideas y conceptos por lo que la mejor forma de estudiar es haciendo cuadros sinópticos o subrayando con colores un texto. Para aprovechar mejor cada clase concéntrate en tus apuntes, agrega dibujos, recortes o colores que te sean fáciles de distinguir y asociar. Intenta tener sólo el material que estas usando en tu escritorio para no distraerte. No uses Facebook ni Twitter para estudiar.

Mayoría de Azul

Aprendizaje KINÉSTETICO

Este estilo de aprendizaje al igual que el auditivo, implica que necesitas darte tu tiempo para estudiar. Para ti es más fácil recordar y sentir experiencias o movimientos por lo que debes de aprovechar las actividades dinámicas dentro de la clase o las prácticas de laboratorio. Necesitas moverte, así que busca formas de estudiar que impliquen interactuar con otros, salir a un café o parque. La tecnología es perfecta para los kinestésicos así que usa mucho tu compu y busca aplicaciones para estudiar en tu teléfono o tableta.

El carácter de la mente

La mente humana.

¿Cómo la definiríamos? Poderosa y audaz, perspicaz y ansiosa, inconforme pero asertiva, absorbente y flexible aunque de veces tan traicionera y supersticiosa, tan rígida y cambiante, tan fría y cerrada. Ayuda en gran medida, pero muchas veces no dice nada. Los humanos buscamos respuestas para el universo, para la vida, para la satisfacción propia…ella sin embargo en ocasiones nos ignora y nos bloquea. Coopera cuando la incitamos pero se debilita una vez que paramos.

La mente sigue y seguirá siendo un misterio irrevelado, todas las maravillas que en ella habitan suman una galaxia pero contadas las personas que se han atrevido a explorarlas. Científicos cuestionan el conocimiento tal como un hijo cuestiona al padre sobre cuando le comprará un juguete nuevo. Somos seres sedientos, con anhelo de conocimiento no nos conformamos con un simple "existe" o "no existe".

Los humanos somos seres irracionales, necios e impredecibles pero también somos sensibles porque sabemos querer, aceptar y perdonar. El cerebro no existe por sí mismo, las emociones lo rodean y las percepciones personales lo conectan.  Sólo en este cachito ya estamos hablando de Ciencia, en concreto, de Neurociencia.

Howard Gardner, un hombre emprendedor decidió tomar cartas en el asunto; rechazó las teorias convencionales y revolucionó los estudios sobre la capacidad intelectual de cada individuo. En su búsqueda por el conocimiento se topó con una sorpresa: desenmascaró 8 rostros escondidos debajo de cada capa del cerebro que nadie antes había siquiera imaginado. Formuló una ley donde plasma la existencia de 8 herramientas únicas, crecientes y formidables.

Todos las poseemos, pocos las conocemos y mínimos las aprovechamos. Es necesario recavar nuestro potencial y literalmente alimetar y poner a hacer ejercicio a nuestro cerebro...

La ignorancia no es un mal invencible, ya existe una cura.

El hombre se viene interrogando desde las antiguas épocas la posibilidad de existencia de algún tipo de conocimiento. Aunque se han descubierto muchas cosas relacionadas con el intelecto humano y los maravillosos misterios de la mente, no hay una respuesta concreta a todas las cuestiones que siguen surgiendo...

La ignorancia no es un mal prominente, por fortuna, tiene medicina mientras que la estupidez es castigo eterno.

Howard Gardner cambió este paradigma al elaborar numerosos estudios y optar por llamar“experiencias” a las equivocaciones de otros. Se basó en la defensa que cada individuo es su propio juez, ninguna opinión de una persona es más correcta que la de la otra. Con respecto a la ‘estupidez eterna’, Howard formuló una teoría y desarrolló una cura para cualquiera que la poseyera indicando que la idiotez es sólo es una deficiencia temporal que puede ser corregida con el entrenamiento de las habilidades y capacidades con las que fuimos dotados desde el nacimiento. No importa de quién se trate, todo mundo es capaz de desarrollar el mismo nivel intelectual que otro o incluso superarlo. La explotación del potencial individual dependerá de los ingredientes que cada uno compre o la utilización de los que tenga a su alcance.

Vivimos en un mundo de formas e ideas sobre las que es posible adquirir un conocimiento exacto y relevante. En la vida, o todo pasa o todo queda, y lo nuestro es sólo pasar.

Con su teoría replanteó la perspectiva de la inteligencia como tal.

Sólo el razonamiento vago se podría declarar como una mente pura, libre y verdadera, mientras que la inteligencia es sólo un medio; como una llave que permite la apertura del cerrojo.

Con el pasar de los años, se han llevado a cabo numerosas pruebas, estudios y experimentos relacionados al coeficiente intelectual de cada persona y, a pesar que se han desenmascarado muchos bandidos responsables de funciones cognitivas específicas, una afirmación se sostiene: el conocimiento no se apoya en verdades históricos sino más bien en teorías, estudios, suposiciones, costumbres y creencias sobre el mundo. El cerebro, por su misma naturaleza sabia, conecta pensamientos y genera ideas. Cuando se excavan cual fosa y se dominan cual conquistador al imperio estos dos aspectos, entonces se podrá entender la complejidad que el universo pone ante nuestros ojos. Bien se dice que el que busca una verdad corre el riesgo de encontrarla.

Lo que más recientemente se ha destapado en el campo de la neurociencia es la conexión que existe entre la mente y los sentimientos. Funciona como una cuerda, una alianza entre nuestras percepciones personales + el conocimiento que ya

Todo hombre es como la Luna, aunque el Sol le irradia una parte de su luz y la refleja, posee una cara oscura que a nadie enseña.

 poseemos. Es de ahí que surge la tendencia del hombre a ser tan cambiante, irracional e impredecible.

Finalmente, puedo concluir en que la razón es una capacidad que abarca dos aspectos primordiales: el conocimiento de la realidad y de nosotros mismos a la vez que el control de nuestros pensamientos y reacciones.

Sin embargo, sólo en el momento que juega con la sensibilidad y se pone en armonía con ella, podemos ofrecernos a nosotros y al mundo entero conocimientos plenos y verdaderos.

Es mejor ser rey de tu silencio que esclavo de tus palabras. -William Shakespeare-

Redes para la Ciencia

Podríamos decir que la inteligencia humana no es un dote especial, sino una forma de realizar operaciones mentales. No existe una inteligencia en el mirar las cosas, sino una mirada inteligente, una memoria inteligente. La inteligencia no es sustantivo es adjetivo. Es una propiedad que podemos aplicar a nuestro porvenir.

Hace ya más de dos décadas, Howard Gardner revolucionó la psicología con su teoría de las inteligencias múltiples. Su trabajo causó grandes progresos en la mejora de varios sistemas educativos en el mundo y hasta lo llevó a ser el acreedor de un reconocimiento internacional junto con numerosas distinciones: me refiero al premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en 2011.

En ocasión de la entrega de este premio, Punset y Gardner conversaron sobre las inteligencias múltiples, las nuevas tecnologías y el surgimiento de una manera nueva y personalizada de educar a los niños.

Dada las circunstancias fue la ocasión perfecta para presentar el nuevo y más reciente libro de Howard: Verdad, belleza y bondad reformulados.

Dentro de todas las sociedades se han dado definiciones e interpretaciones propias sobre la verdad, la belleza y la bondad, pero en éste su libro, Howard Gardner expone cambios más drásticos que experimentan estas virtudes a lo largo de nuestras vidas, y describe los nuevos retos que se nos cruzan para darles el sentido que merecen.

 
Mientras más se va profundizando en la lectura, se percibe que estas virtudes aunque son parte de las cuestiones más sorprendentes de nuestro día a día, y al mismo tiempo, son las más fundamentales. Se debe empezar la formación de estas virtudes desde pequeños, séase a través de la educación, la implantación sútil de los padres o incluso a través de la religión. Sin embargo, Gardner sostiene que también los adultos pueden perfeccionar su comprensión de estas virtudes en la medida que reflexionen e incorporen a su vida cotidiana los aspectos requeridos para alcanzar la armonía entre los valores y la moralidad. Gardner nos describe la situación actual de estas virtudes en nuestro mundo y nos enseña la manera de inculcarlas a lo largo de la vida, ya sea en el salón de clases o fuera de él.

Mientras los conceptos de verdad, belleza y bondad, evolucionan de forma mucho más rápida que en otras épocas, son –y seguirán siendo- piedras angulares de nuestra sociedad.

"No todo cabe en un Test" de Eduard Punset

<<Dijo que no todos éramos iguales por lo que resultaba sospechoso medir a todo el mundo por el nivel del cociente intelectual. Él estaba convencido de que había un mínimo de siete inteligencias o que incluso, el número se podía elevar a once.>>

En un artículo de la revista española Muy Interesante, Eduard Punset, cada mes publica algo relevante en cuanto a algún tema de progreso. Escribe en la sección de Mentes maravillosas sobre aquellas personas de la vanguardia mundial de la ciencia que más le han impresionado. Ya tocó la ocasión que le dedicara un tributo especial a Howard Gardner debido a su gran aportación a la psicología moderna, la neurociencia y a la educación en general.

El artículo resulta atractivo porque el mismo columnista describe que cuando le tocó su oportunidad de conocer a Howard Gardner, este quedó impresionado de la afición de todos los demás psicólogos por llevar a cabo estudios “cerrados y cuadrados” para poder explicar los comportamientos de las personas. También notó la vaga obsesión de algunos otros por entender el poder de la mente racional. Todos estaban tan enfocados en los que hacían que mientras Howard, por su cuenta, empezó a fijar las bases de su descubrimiento sin la presión ni intrusión de nadie. De hecho,


Fue el primer científico abierto al conocimiento de los demás; creía –sin ser consciente de ello– “que quienes más le habían enseñado eran los que menos sabían de lo suyo”.


Dentro de la breve reseña, Eduard Punset menciona que gracias al señor Gardner, hoy podemos ver que la diversidad es importante; no hay una manera de enseñar así como tampoco hay una manera de aprender. No somos máquinas y no podemos tratar a los más pequeños como si lo fueran porque de esta forma, sin lugar a dudas, estaríamos "cortándoles las alas" y privándoles de un futuro que puede ser brillante o tormentoso si no los guiamos por el camino correcto. 

Como dato curioso, las últimas palabras de Punset dan a qué pensar. ¿Realmente el uso de las nuevas tecnologías y las redes sociales mejorará la educación? Si bien, es cierto que la mayoría de los sistemas educativos necesitan un cambio drástico ya que se han demostrado ser deficientes en muchísimos aspectos. Eduard sostiene que es un error considerar que con las nuevas tecnologías las nuevas generaciones aprenderán más. De hecho, el uso abusivo de estas fuentes de comunicación despersonaliza y hace las relaciones humanas más distantes. Estamos perdiendo la capacidad de concentrarnos y reflexionar. Gracias o por culpa de ellas.

Un buen profesor puede enseñar perfectamente con ayuda de un gis y un pizarrón, sin nada más que eso. Aparte que la dinámica de las clases debería cambiar: deberían ser más participativas, los exámenes no deberían ser de memorización sino de razonamiento, de síntesis, de pensamiento. 


Howard Gardner nos ha hecho ver que realmente existen varios tipos de inteligencias y que no todas las personas aprenden del mismo modo. Es lógico de pensar entonces, que lo ideal es una enseñanza personalizada.

Al parecer, la Teoría de las Inteligencias Múltiples (IM) ha recibido bastante aceptación en el sector educativo, pero desafortunadamente esto no ha sucedido en el sector científico.  La teoría, a pesar de que da “una serie de tips” para la forma de impartir la enseñanza, según los científicos no se ha demostrado aún una verdadera definición de inteligencia.