Utópica Entropía

Quiero compartir una reflexión que encontré sobre una descripción, una explicación de lo que realmente seamos o podriamos ser;

 Deflagrando el orden y sintetizado el caos, el universo aumenta nuestra entropía. Somos ideas andando en cuerpos iguales. Somos pensamientos correspondidos. Somos encuentros en situaciones. Somos cimientos en adversidades. Somos metafísica ocupando dos lugares. Somos venas de realidades y arterias de sueños. Somos piedras; toques de piedra. Somos utópica entropía que anhela la vida...

¿Inteligente o emocionalmente inteligente?

“Ni una gran imaginación, ni una elevada inteligencia hacen al genio. Amor, amor y amor, he ahí el genio.” Anónimo.

Yo no creo en esa idea de poner a la inteligencia y al talento en la misma categoría. Por algo es que existen esas dos palabras. La inteligencia se alimenta con el conocimiento, mientras que el talento con la perseverancia.

Al menos hay alguien que diferenció tantas formas de inteligencia. Y sin dudas, es bastante cierto. Hay gente muy lista en memorizar algo, pero torpe en arreglar una persiana, pero la inteligencia emocional, (sin menospreciar el resto de las inteligencias) es algo fundamental. Poder enseñar habilidades emocionales desde pequeño sería una gran idea. Valores como la ética, la amistad pura, la nobleza, la humildad, las acciones caritativas, etc. harían de los seres humanos seres “infinitamente inteligentes”.

Identificar tus emociones, conocerlas, controlarlas ayudaría mucho a una mejor comunicación y relación entre las personas. Pero todo esto no se consigue leyendo un libro. Entender, comprender, apoyar, ayudar, animar, etc. serían signos que nos situarían en un lugar bien destacado. Incluso por encima de la inteligencia.

De las Inteligencias Múltiples a la educación personalizada

"El peligro de las evaluaciones de inteligencia es el valor que ciertas personas otorgan a sus puntuaciones." Howard Gardner.

Las medidas que hay que tomar para arreglar la educación se están llevando mal a cabo. Los políticos, hartos de escuchar las maravillas y promesas de las dichosas nuevas tecnologías se dedican ahora a surtir ordenadores y acceso a internet a los más jóvenes = GRAVE ERROR. ¿Es que acaso lo utilizarán para consultar Wikipedia?  No señores, lo usan (y lo digo porque yo misma lo vivo) para chatear y subir fotos en esas redes sociales dónde todo mundo esta metido: Facebook, Hi5, Twitter, MySpace, etc. Que aunque ese sea otro tema, pienso que el uso abusivo de estas fuentes de comunicación además de robarnos cantidades de tiempo impresionantes, nos despersonaliza y hace las relaciones humanas más distantes. Ahora sólo pensamos en quien tenemos lejos y vemos a través de un monitor que ni en nuestra mascota que tenemos al lado y se muere por que la saquemos a pasear…

En México, desgraciadamente la educación pública esta sumergida en la corrupción, y escuelas privadas prácticamente imposibles de cubrir (por ejemplo el costo de una escuela “con las cualidades de personalizada” varia ¡Desde $38,000. hasta $55, 000. Anuales! En promedio el salario de una familia de clase baja es de $84,000.  Con 3 hijos, estas mensualidades se vuelven prácticamente imposibles de cubrir.

El Cerebro: ¿Cómo es? ¿Cómo funciona?

El sistema nervioso humano, la "computadora biológica", es de una fantástica complejidad y potencialidad porque puede pensar, recordar, predecir, resolver, crear, inventar, controlar y coordinar.

Durante millones de años el sistema nervioso de los seres vivos ha ido evolucionando para llegar al escalón más desarrollado: el cerebro humano.

Hoy en día las investigaciones demuestran que casi todas las partes están conectadas en la mayoría de las funciones. Por ejemplo, casi todo el cerebro esta involucrado en el desarollo del lenguaje y el proceso de éste está tan repartido en diferentes áreas donde se concentran las ideas abstractas, las imágenes, las emociones, los pensamientos...

Las neuronas
El cerebro está formado por células, de las cuales las más importantes son las NEURONAS.Estas se activan de manera química y eléctrica, haciendo que pensemos. A diferencia de otras células, éstas no se dividen pero ¡Crecen y hacen CONEXIONES con otras neuronas!

Mientras el cerebro trata de dar sentido a nuestro alrededor, está constantemente tratando de poner significado a las señales que recibe por medio de los sentidos. Cuando algo se reconoce es cuando hacemos el práctico: "¡Ajá!"

El cerebro trabaja con probabilidades. No suma partes. Para citar un vago ejemplo pensemos en la palabra "perro". Cuando pensamos en este animal no imaginamos las patas, la cabeza, la cola, etc. por separado sino que más bien llegamos a la conclusión de que algo se llama "perro" cuando posee ciertas características específicas. Esto lo lleva a cabo el cerebro TODO EL TIEMPO DE MANERA SIMULTÁNEA.

Los patrones dependen del conocimiento previo de cada uno. Es por eso que no se puede predecir cuáles son los estilos de cada uno, por la misma razón, los maestros deben tratar de motivar con ricas y variadas formas de experiencias que garanticen que los alumnos puedan deducir su propio ¡Ajá! ;)

¿Cómo somos inteligentes?

Las investigaciones de la neurociencia y de la ciencia cognitiva
Gardner hace una gran aportación a la educación; toma del estudio de la mente (ciencia cognitiva) y del estudio del cerebro (neurociencia) su visión conjunta de la mente teniendo en cuenta que la mayoría de las personas posee un gran espectro de inteligencias y que cada uno se manifiesta en diferentes campos.

Todos tenemos múltiples inteligencias, destacamos más en unas que en otras y en ocasiones las combinamos y las usamos de distintas maneras.

El Dr.Howard Gardner, junto con sus compañeros del "Proyecto Cero" realizaron una amplia investigación acerca del desarrollo en los diferentes tipos de capacidades en los niños normales y también en los que sufrieron algún tipo de daño cerebral. Observaron los comportamientos y el desarrollo cognitivo en niños de diferentes culturas, en niños prodigio, en niños autistas y/o en niños con problemas de aprendizaje.

Cómo educamos en el siglo XXI

DE LOS VIEJOS MODELOS A UNA NUEVA VISIÓN.


"Los niños de hoy, piden más que nunca una escuela que les enseñe la forma de vivir, que les enseñe cómo el hombre se convierte en humano" Antonio V.Pascual

Seguramente, todos en alguna etapa de nuestra vida nos hemos preguntado ¿Para qué sirve la escuela? ¿Qué función cumple? e incluso muchos otros se han cuestionado porqué sus padres decidieron mandarlos a una escuela en particular y no a cualquiera.
Si se escucha la palabra "escuela" ¿A qué les recuerda? Según el tipo de escuela al que asistían, es la opinión que van a tener sobre ella.
Si nos ponemos a pensar en nuestros días de estudiantes naturalmente nos vendrán a la mente una bomba de imágenes de lo que hacíamos en la clase, en los recreos, de las materias que aprendíamos, de nuestra clase favorita, de los maestros, los compañeros (incluso de es@ que no te caía nada bien), los intendentes y hasta de alguno que otro letrero del pasillo. Junto a esas imágenes están nuestros sentimientos, un momento de emoción por la satisfacción del trabajo ya cumplido y el reto superado.

  La escuela de nuestra memoria es el lugar donde se va a aprender...a adquirir conocimientos. Es el lugar dónde se aprende a leer, a escribir, a memorizar. Es el lugar dónde se aprende sobre los héroes. Es el lugar dónde se enseñan todas las Ciencias, dónde crece tu inteligencia. Es el lugar dónde conoces personas increíbles con las que puedes tener una amistad duradera y reconfortante. Es el lugar donde pones en práctica tus instintos, los vuelves experiencias y más tarde llegas a transformarlos en divertidas anécdotas.


“El propósito de la educación es expandir la realidad, ver los problemas cada vez más en forma disciplinaria desarrollando un pensamiento que vaya desde lo profundo de los hechos hasta lo más superficial.”

  
A continuación se presentan 5 de los mitos más comunes que nos atan a estructuras viejas de enseñanza:

1) Todos los alumnos aprenden de la misma manera. Este es un mito que contradice el sentido común y la Neurociencia lo ha comprobado a través de estudios recientes.

2) El conocimiento se adquiere con la palabra oral y escrita.
La explicación del profesor y el texto único son los pilares de la enseñanza. Las investigaciones de la neurociencia sobre cómo el cerebro aprende mejor, respaldan el hecho de que el aprendizaje es ideal cuando se basa en la experiencia directa.

3) El buen profesor y la escuela exigente son lo que dan mucho que estudiar. En esta la era de la explosión de la información, de la expansión del conocimiento especialmente de las ciencias y la tecnología, de los cambios sociales y económicos es absurdo pensar que se pueda seguir enseñando una cantidad de contenidos alejados de la misma realidad en lugar de enseñar con calidad... "Es mejor calidad que cantidad".

4) El mejor alumno es el que tiene mejor promedio. Totalmente falso. El tener un gran expediente académico no garantiza la comprensión ni la memoria a largo plazo.

5) El que conoce y sabe más, tiene éxito en la vida. Daniel Goleman en su libro sobre Inteligencia Emocional, habla sobre los éxitos en los trabajos en dónde una vez que se ha ingresado por los altos promedios, lo que cuenta es el desarrollo de habilidades humanas de relación entre las personas y el profundo conocimiento de uno mismo.



 Dar un buen ejemplo, ser un buen modelo, es el modo de transmitir y educar a las jóvenes generaciones.

Los maestros tienen como principal función guiar en el conocimiento del saber vivir y para lograr tal se deben preguntar: ¿Qué sociedad quieren para el siglo XXI? ¿Cómo van a educar a las nuevas generaciones para que sean los líderes del futuro?

"Liderazgo desde valores éticos y morales, con visión global y a largo plazo es el desafío de nuestro tiempo. También es el desafío global de aprender para el siglo XXI" Ricardo Díez Hochleitner.

Inteligencias Múltiples en la educación de la persona a la Eduardo Galeano

"Un libro es carne de quien lo hace y de quien lo lee. Porque el libro tiene cuerpo, tiene forma, tiene carácter...Es muy fácil vernos reflejados en un libro" Fernando Savater.

Las inteligencias en un ser humano son más o menos como las ventanas de una habitación. Se abren lentamente, sin prisa, y para cada etapa de esa apertura existen múltiples estímulos. No se cierran, sino ¡Hasta los 72 años de edad! Pero cerca de su pubertad pierden fuerza. Aunque esa pérdida no significa desinterés, sólo se produce el fortalecimiento de lo que se aprendió durante otro período. Se abren prácticamente para todos al mismo tiempo, pero digamos que existe una ventana para cada inteligencia.
Dos niños, de la misma edad, poseen una ventana de la misma inteligencia con el mismo nivel de apertura; sin embargo, eso no significa que sean iguales. La genética individual puede hacer que el efecto del exterior sobre ese nivel de apertura sea mayor o menor, que produzca un efecto más inmediato o más lento. Lo que no es válido pensar es que el estímulo haga que la ventana se abra más deprisa. El estímulo no actúa directamente sobre la ventana pero, si se aplica adecuadamente, se desarrollarán habilidades y éstas llevarán a aprendizajes significativos.

Desde el nacimiento, el niño desarrolla diferentes formas de aprendizaje pero también desarrolla distintos tipos de memorizaciones. El aprendizaje y la memoria estimulan las inteligencias a través de etapas separadas.

 
En la clase, es el maestro el que marca la diferencia porque, podemos tener buenos edificios, podemos poner computadoras, pero el protagonista o sea el que logra que el alumno aprenda a aprender--> es el maestro. El maestro PUEDE hacer la diferencia en el aprendizaje de cada uno de sus alumnos por lo tanto creo que DEBE asumir responsablemente su tarea.



El reto ahí es entonces dedicar a los alumnos a explotar su potencial, descubrir cómo son de inteligentes para así desarrollar al máximo sus talentos, conocer y expandir sus capacidades, conocer y corregir sus debilidades, desarrollar su inteligencia tanto corporal como mental, ayudarlos a descubrir la alegría de aprender, a dar lo mejor de sí mismos y a crear un siglo XXI más unido y sobre todo capaz.


La misión de educar es un reto constante, creativo y de gran recompensa personal.